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– Connaître les enjeux en cas de sommation et de procédure de poursuite
– Connaître la procédure de la mise en demeure jusqu’à la procédure judiciaire
– Apprendre les bases de la sommation à la poursuite
– Explication détaillée des procédures du 1er rappel à la procédure judiciaire

L’objectif général est de découvrir comment guider l’enfant dans son quotidien par le biais de techniques éducatives adaptées tout en lui proposant des activités qui le soutiennent dans les différentes phases de son développement.

Les objectifs spécifiques sont: intégrer dans sa pratique professionnelle des outils éducatifs de la pédagogie Montessori, présenter des outils pédagogiques Montessori, découvrir des idées d’activités qui développent l’autonomie.
Quelques activités Montessori qui aident les enfants à devenir autonomes dans les activités de la vie quotidienne seront présentées.

Le devoir de diligence et fidélité de l’employé
Notion de diligence et fidélité
Exécution du travail avec soin
Devoir de discrétion
Le Whistleblowing
Activités concurrentes (personnelles ou pour un/des tiers)
Les directives de l’employeur
La responsabilité du travailleur

Thèmes traités: Urgences les plus fréquentes chez les enfants, signes alarmants chez les enfants, schéma ORA, danger, alerter, évaluation selon le triangle pédiatrique, particularités anatomiques, détresse respiratoire : obstructions des voies respiratoires par un corps étranger, faux-croup, convulsion fébrile, réactions allergiques, traumatismes (blessures à la tête, brûlures/ébouillantage, hémorragie externe, petites plaies), douleurs abdominales (vomissements, diarrhée, intoxications), Système cardio-vasculaire : circulation et état de conscience, BLS-AED-SRC bébé/junior.

Chaque institution a une histoire à raconter. Entre le contexte de création et le contexte actuel, les défis sont parfois nombreux. Comment maintenir vivante la pédagogie de l’institution ? Comment rendre l’enfant acteur de ses explorations
quotidiennes ? L’atelier « Pédagogie La Filandière : inventons notre pédagogie » invite les participant-e-s à découvrir comment l’équipe peut se réinventer face aux changements qui traversent les institutions. Les buts du cours sont le partage d’une pratique concrète du terrain et la présentation des influences pédagogiques et des outils utilisés sur le terrain.

Chaque institution a une histoire à raconter. Entre le contexte de création et le contexte actuel, les défis sont parfois nombreux. Comment maintenir vivante la pédagogie de l’institution ? Comment rendre l’enfant acteur de ses explorations quotidiennes ? Ce cours invite les participant-e-s à découvrir comment l ’équipe peut se réinventer face aux changements qui traversent les institutions.
Les buts sont: partager une pratique concrète du terrain, présenter le contexte, présenter les influences pédagogiques (Reggio, PNL, neurosciences, psycho-énergétique) et les outils du terrain utilisés.

Comprendre en quoi la délégation est un acte de management puissant et efficace tant pour développer les compétences et l’autonomie de vos équipes que pour vous permettre de dégager du temps pour vous consacrer aux tâches relevant de votre cœur de métier.

Identifier avec pertinence la tâche et la forme de délégation adéquate et ainsi assurer la qualité de la délégation afin que vous et votre délégataire soyez tous deux gagnants.

Conduire un entretien de délégation efficacement et obtenir l’adhésion de l’équipe afin de garantie son engagement et sa motivation.

Ce cours vous permet de bien comprendre les différents types de règlements et directives. Vous apprendrez la manière de les adopter, de les rédiger et de les modifier, en conformité avec les règles du droit du travail. Enfin, vous recevrez un canevas pour vous aider à élaborer et adapter vos propres règlements.

La formation de base Apépo propose un savoir approfondi et des outils pratiques pour améliorer la relation adulte-enfant de 0 à 12 ans. Elle aborde la théorie de l’attachement et ses implications, les causes multiples des difficultés éducatives (génétique, contexte familial, communication, influences extérieures comme les écrans), l’apport des neurosciences, le stress et la notion de réservoir d’adaptation. L’approche empathique (émotions et besoins) et différentes pratiques de bienveillance éducative sont explorées afin d’améliorer la coopération et les compétences relationnelles des enfants.

Public-cible
• Professionnel·les en lien avec le domaine de l’enfance et/ou
de l’adolescence (Enseignant·e, éducatrice et éducateur,
accueillante extrascolaire, infirmière scolaire, etc.)

Intervenant
• Antoine Bays, chargé de prévention spécialisé dans les
addictions comportementales à REPER

Objectifs
• Acquérir des informations sur les enjeux de l’usage
des écrans avec les enfants
• Repérer des comportements problématiques et agir
• Orienter des personnes dans le réseau d’aide

Les enfants hypersensibles perçoivent le monde avec une intensité qui influence leurs émotions, leurs apprentissages et leurs relations. Cette formation permet de comprendre les mécanismes de l’hypersensibilité et d’acquérir des outils concrets pour mieux les accompagner. Basée sur les neurosciences et l’expérience de terrain, elle offre des stratégies pratiques pour apaiser, soutenir et valoriser ces enfants, favorisant ainsi leur équilibre et leur épanouissement.

Cette formation vise à permettre aux participant·e·s de développer leur potentiel de leadership, en renforçant à la fois leurs compétences relationnelles, leur capacité à motiver et mobiliser, et leur posture de leader. En s’appuyant sur les apports de la psychologie organisationnelle et les meilleures pratiques en leadership, les participant·e·s apprendront à mieux se connaître, à développer leur impact et à accompagner leur équipe avec intégrité, clarté et efficacité.

Le conflit est une réalité qui fait partie de la vie !
Comment accompagner les enfants dans les situations d’opposition- affirmation ?
Pendant cet atelier participatif, l’animatrice amènera les participants à réfléchir et pratiquer ensemble comment mettre en place un cadre éducatif avec des limites qui permettent à l’enfant de bien se développer et vivre avec les autres.

Public-cible
• Professionnel·les en lien avec le domaine de l’enfance et/ou
de l’adolescence

Intervenant
• Antoine Bays, chargé de prévention spécialisé dans
les addictions comportementales à REPER
• Catherine Dorthe, chargée de prévention à REPER

Objectifs
• Découvrir et s’approprier les principaux outils et ressources
de prévention disponibles de REPER pour favoriser
une utilisation des écrans saine et responsable
• Être capable de concevoir et de mettre en œuvre des
actions concrètes de de sensibilisation et de prévention auprès
des jeunes dans divers contextes.

Cette formation traite des enjeux juridiques auxquels les services RH sont confrontés dans un environnement professionnel de plus en plus numérique. Orientée vers la pratique, elle vise à apporter des réponses concrètes aux questions rencontrées au quotidien par les professionnels·les des RH. À travers des situations concrètes couvrant l’ensemble du parcours collaborateur, elle permet aux participants·es d’identifier les zones de risque, de clarifier leurs obligations et de consolider leurs pratiques dans un cadre juridique adapté aux outils et méthodes actuels.

Cette formation est destinée aux formateur-trice-s en entreprise ou futur-e-s formateur-trice-s. Le cours doit permettre l’appropriation des outils de suivi et d’accompagnement des personnes en formation, ainsi que de transmettre des pistes applicables dans la pratique pour leur utilisation.

Objectifs :
Sensibiliser aux difficultés rencontrées par l’enfant et l’adolescent∙e suite à la fragilité psychique ou l’addiction d’un parent ; Réfléchir au positionnement des professionnels∙les.

Contenu :
Contexte; Conséquences et manifestations chez l’enfant et l’adolescent∙e; Besoins de l’enfant et de l’adolescent∙e; Rôle des professionnels∙les et pistes d’intervention.

La formation a pour objectif de comprendre l’intérêt de signer avec les bébés, d’apprendre comment introduire les signes dans sa pratique professionnelle et comment intégrer les parents dans la pratique, apprendre un vocabulaire d’une quarantaine de mots et apprendre des comptines et histoires à signer.
Le module 2 permet d’étayer le vocabulaire et les comptines appris au module 1, d’adapter et de créer des comptines.
Il faut avoir suivi le module 1 pour suivre le module 2.

Cette formation vise à apporter des outils aux managers et responsables RH pour gérer efficacement les absences du personnel. Elle permet de comprendre les enjeux humains et financiers des absences et d’adopter une posture adéquate dans le suivi et l’accompagnement des collaborateurs et collaboratrices. Des exemples de mises en situation concrètes et bonnes pratiques viennent compléter les aspects théoriques.

Le développement de la notion du temps chez l’enfant est progressif et dépend de son environnement. Nous nous demanderons comment et pourquoi l’aider à structurer le temps constitue une nécessité dans la construction de soi et de ses apprentissages : pour diminuer l’anxiété de l’enfant en augmentant la prévisibilité et pour favoriser l’autonomie des enfants.
Nous vous proposerons d’explorer des outils de structuration du temps afin que l’environnement soit plus prévisible pour les enfants, tant en ce qui concerne les temps d’apprentissage que les temps de socialisation.

Venez découvrir cette approche éducative non punitive et non permissive qui associe Bienveillance et Fermeté à travers l’Encouragement et la Mise en Capacité chez les jeunes âgé·es entre 6 et 16 ans. Vous expérimenterez individuellement des outils pratiques originaux immédiatement applicables aussi bien individuellement qu’en équipe !
La Discipline Positive de Jane Nelsen s’inscrit dans le courant des pédagogies positives et bienveillantes mais possède des spécificités uniques qui en font sa valeur et son efficacité. Tous les détails sont sur le lien de la HETS-FR.

Cette formation vise à mieux comprendre les enfants hypersensibles, qui ne sont pas « compliqués » mais ont des besoins spécifiques. Leur perception intense de l’environnement peut engendrer stress, anxiété ou frustration, notamment en milieu scolaire, familial ou éducatif. La formation permet d’identifier les caractéristiques de l’hypersensibilité, de répondre aux besoins de ces enfants pour favoriser leur bien-être et leur épanouissement, tout en proposant des outils concrets, basés sur les neurosciences, pour améliorer la relation adulte-enfant et prévenir l’épuisement des adultes.

Objectifs
Réfléchir collectivement au thème des abus (violences sexuelles et psychologiques) dans les milieux actifs dans l’encadrement des jeunes.
Identifier les enjeux liés à la prévention des situations de violence et d’abus tel que cyberintimidation-harcèlement entre pairs, abus sexuels, pression et à la détection pour aborder le sujet.
Mobiliser quelques pistes d’intervention au quotidien.

Objectifs :
Sensibiliser à la thématique du deuil et à ses répercussions pour l’enfant et l’adolescent∙e; Réfléchir au positionnement des professionnels∙les.

Contenu :
Contexte du deuil : mouvements du deuil, annonce; Spécificités du deuil selon l’âge de l’enfant; Besoins de l’enfant et de l’adolescent∙e; Rôle des professionnels∙les et pistes d’intervention.

Il s’agit de dédier une journée aux professions relatives à l’Accueil de l’Enfance, au travers d’une journée de formation (conférences et ateliers). Le but de cette démarche est double: à la fois de permettre aux différents corps de métier du domaine de l’Accueil de l’Enfance de se rencontrer, d’échanger et de se constituer en réseau, mais également de parvenir à davantage faire reconnaître la profession dans le canton de Fribourg, en interpellant tant les professionnel-le-s que les politiques sur le sujet. La thématique change à chaque édition. 2026 tournera autour de la nature.

Diese Fachtagung (Vorträge und Workshops) ist den Berufen gewidmet, die sich mit der Betreuung von Kindern im Vorschulalter befassen. Dabei werden zwei Ziele angestrebt: zum einen die Begegnung, der Erfahrungsaustausch und die Vernetzung zwischen den verschiedenen Berufszweigen, die in diesem Bereich tätig sind, zum anderen die vermehrte Anerkennung des Berufs im Kanton Freiburg, indem sowohl Fachpersonen als auch Personen aus der Politik für das Thema sensibilisiert werden. Das Thema ändert sich mit jeder Ausgabe. 2026 wird sich alles um die Natur drehen.

Faites-vous partie de ces personnes qui reçoivent trop de mails, qui sont sans cesse dérangées par le téléphone et interrompues par leurs collègues, qui sont en charge d’innombrables projets et font face à d’incessantes demandes? Avec tant de sollicitations, rester efficace et tenir les échéances relève du défi.
Lors de cette formation orientée pratique, vous apprenez à identifier les facteurs de stress, puis à relâcher la pression en 2 minutes. Puis vous passez en revue les techniques pour améliorer votre efficacité et découvrez les meilleures méthodes pour gérer votre temps et vos priorités.

Les objectifs de la formation sont: identifier les buts de l’observation pédagogique, identifier les complémentarités et les différences entre la perception et l’observation, transmettre de manière professionnelle une observation à la famille et à l’équipe éducative, comprendre les différentes formes de jugement, adopter un langage professionnel, mettre en place des stratégies d’observation selon la/les dimensions du développement de l’enfant observé-e.

Découvrir les phases du développement de l’enfant mises en évidence par Maria Montessori et savoir comment accompagner l’enfant dans son quotidien en utilisant des techniques pédagogiques adaptées et en lui proposant des activités qui correspondent à ses phases de développement. Découvrir des idées d’activités qui aident notamment les enfants à devenir autonomes dans les activités de la vie quotidienne et qui développent les prérequis nécessaires aux apprentissages scolaires tels que la concentration, la persévérance, la confiance en soi, le plaisir d’apprendre, …

Cette formation offre des clés théoriques et pratiques pour promouvoir une alimentation saine et un accompagnement bienveillant des enfants de 0 à 4 ans. Elle aborde les besoins nutritionnels par tranche d’âge, avec des recommandations concrètes, des exemples de menus et de collations adaptés au quotidien en crèche. Elle propose également des stratégies éducatives pour accompagner les enfants lors des repas, gérer les comportements à table et favoriser une relation positive avec la nourriture, en tenant compte de l’hypersensibilité sensorielle. Des apports en neurosciences et des outils concre

Thèmes traités: Urgences les plus fréquentes chez les enfants, signes alarmants chez les enfants, schéma ORA, danger, alerter, évaluation selon le triangle pédiatrique, particularités anatomiques, détresse respiratoire : obstructions des voies respiratoires par un corps étranger, faux-croup, convulsion fébrile, réactions allergiques, traumatismes (blessures à la tête, brûlures/ébouillantage, hémorragie externe, petites plaies), douleurs abdominales (vomissements, diarrhée, intoxications), Système cardio-vasculaire : circulation et état de conscience, BLS-AED-SRC bébé/junior.

Cette formation explore l’impact de la surexposition aux écrans sur le développement de la communication et du langage chez les jeunes enfants. À partir de recherches actuelles, elle propose de mieux comprendre les liens entre usages numériques et développement langagier. Elle permet aux professionnels de la petite enfance d’affiner leurs observations, de renforcer leur rôle de prévention et de disposer de repères pour sensibiliser les familles, afin de soutenir un développement communicationnel et langagier harmonieux dans un monde hyperconnecté.

Cette formation vise à développer l’intelligence émotionnelle des enfants et des adultes afin de mieux comprendre, exprimer et réguler les émotions. Elle aborde le fonctionnement des émotions dans le cerveau, leur intensité chez l’enfant, l’impact du stress et les particularités de l’hypersensibilité. À travers des apports théoriques ciblés et des outils pratiques, les participants apprendront à accompagner les émotions de manière bienveillante, à favoriser l’autonomie émotionnelle des enfants et à instaurer un climat propice au bien-être, à l’apprentissage et à des relations harmonieuses.

La formation a pour objectif de comprendre l’intérêt de signer avec les bébés, d’apprendre comment introduire les signes dans sa pratique professionnelle et comment intégrer les parents dans la pratique, apprendre un vocabulaire d’une quarantaine de mots et apprendre des comptines et histoires à signer.
Le module 3 permet d’étayer le vocabulaire et les comptines appris au module 1 et 2, d’adapter, de créer davantage de de comptines et d’adapter des histoire signées.
Il faut avoir suivi le module 1 et 2 pour suivre le module 3.

Cette formation s’adresse aux professionnels de la petite enfance confrontés aux difficultés liées aux repas (refus de manger, sélectivité alimentaire, dégoût) et aux habitudes de succion (pouce, sucette). Animée par des logopédistes, elle propose des repères sur le développement oral et alimentaire de l’enfant, aide à identifier et comprendre les manifestations de troubles de l’oralité, et offre des supports concrets. Les participants réfléchiront à des pistes de soutien applicables au quotidien en structure et à des outils pour sensibiliser les familles.

Découvrir le projet Expéri-mange, qui donne des outils pratiques et simples pour aborder une multitude d’enjeux autour de l’alimentation avec les jeunes: le comportement alimentaire, le goût, la sensation de satiété, les régimes, la publicité, le lien au corps, la jungle des produits industriels, etc.
Ces outils, testés auprès de jeunes, seront expérimentés tout au long de la journée par les participant·es.
(le classeur Expéri-mange est compris dans le prix de la formation).
Marilyne Seydoux-Perroud BSc HES-SO Nutrition et
diététique
Catherine Dorthe chargée de prévention REPER

Le cours abordera la question de la résiliation ordinaire et immédiate, de la protection contre les congés (résiliation abusive, résiliation en temps inopportun), des situations particulières (accord de résiliation, abandon d’emploi), ainsi que le thème de la maladie ou de l’accident durant le délai de congé. Le cours sera ponctué d’exemples et de cas pratiques.

Ce cours doit permettre de mieux comprendre les réactions émotionnelles de son apprenti-e, le rôle de ces émotions, de découvrir les besoins auxquelles elles sont associées et d’expérimenter quelques outils pour une meilleure gestion de ses propres émotions.
Il doit donner des outils pour aider l’apprenti-e à décrypter ses réactions, leur donner du sens et répondre aux besoins de manière ajustée.

Cette formation est destinée aux formateur-trice-s en entreprise ou futur-e-s formateur-trice-s. Le cours doit permettre l’appropriation des outils de suivi et d’accompagnement des personnes en formation, ainsi que de transmettre des pistes applicables dans la pratique pour leur utilisation.

L’accueil des stagiaires en structure d’accueil pré- et parascolaire demande du temps, de la réflexion et une organisation adaptée afin d’accompagner au mieux chaque personne. Qu’il s’agisse d’un stage préalable, d’un stage de maturité ou d’un stage de courte durée, des objectifs individualisés peuvent être définis et préparés en amont. Comment planifier les objectifs sur une période déterminée ? Comment aborder le rôle de référent de stage ? Au cours de cette formation, vous aurez l’occasion de découvrir et de construire des outils de suivi adaptés aux besoins individuels et institutionnels.

Cette formation aborde l’accueil et l’accompagnement des stagiaires en structures d’accueil pré- et parascolaires. Elle propose des repères pour préparer l’arrivée des stagiaires, définir des objectifs individualisés selon le type de stage et organiser le suivi sur une période donnée. Les participants réfléchiront au rôle de référent·e de stage et construiront des outils concrets favorisant un accompagnement structurant, rassurant et adapté aux besoins du stagiaire comme de l’institution.

Le principe de l’égalité de traitement
Les risques psychosociaux:
– Définition, causes, risques
– Les conflits au travail
– Le stress, le burnout
– Les discriminations (en général, le mobbing, le harcèlement sexuel)
Les devoirs légaux de l’employeur:
– Art. 328 CO – personne(s) de confiance
– Art. 4 LEg : lutte contre le harcèlement sexuel
La responsabilité du travailleur

Cette formation est destinée aux formateur-trice-s en entreprise ou futur-e-s formateur-trice-s. Le cours doit permettre l’appropriation des outils de suivi et d’accompagnement des personnes en formation, ainsi que de transmettre des pistes applicables dans la pratique pour leur utilisation.

Cette formation sensibilise les professionnels de l’enfance au développement langagier et communicationnel des enfants, dès le plus jeune âge. Elle présente les étapes clés du développement typique, des outils d’observation et de repérage de signaux d’alerte, et propose des pistes concrètes pour accompagner au quotidien enfants monolingues et allophones, via ateliers pratiques, vidéos et ressources pédagogiques, afin de favoriser leur communication et leur réussite future.

Le cours doit permettre de comprendre ce qui perturbe la communication, ce qui occasionne tensions et insatisfactions et réduit la portée de ce que l’on souhaite transmettre à l’apprenti-e. Le/la participant-e doit pouvoir comprendre comment la personnalité de l’autre et son intérêt pour ses besoins, entre autres, peuvent lui permettre de maintenir un lien et de « parler la même langue ».

Module 1: Intégrer le développement psycho-sexuel du jeune enfant en milieu socio-éducatif. Entre propreté et intimité. Atelier orienté davantage sur la théorie.
Module2: D’où viennent les bébés ??? » et le jeu du docteur : quels outils pédagogiques pour accompagner les enfants dans leur développement psycho-sexuel en crèche ? Atelier orienté vers la pratique éducative.
Formation sur deux soirées. Participation demandée pour les deux modules.

Objectifs
Mieux appréhender les difficultés rencontrées par l’enfant, l’adolescent·e et la famille en lien avec la maladie grave d’un proche;  Approfondir ses connaissances et travailler sa posture professionnelle pour accompagner ces bouleversements.

Contenu
Cette formation s’adresse à tous·tes les professionnels·les amenés·es à travailler avec des familles touchées par la maladie grave d’un·e membre; Elle vise à sensibiliser au vécu et aux besoins spécifiques des enfants et adolescents·es dans ces situations et à transmettre des outils concrets pour les soutenir.

Faire le lien entre la théorie et la pratique du terrain, approfondir des compétences afin d’accompagner au mieux l’éveil psychomoteur de 0-4 ans, approfondir des compétences pour accompagner au mieux les parents en lien avec le développement psychomoteur. Rappel des étapes clés du développement psychomoteur, connaissances théorique concernant la manipulation et le portage du bébé en respectant sa motricité, mise en pratique, outils pratiques pour le quotidien et aménagement de l’espace qui favorise le développement psychomoteur de 0-4 ans.

Der Kurs soll die Berufsbildner-innen helfen, die Begleit- und Betreuungsinstrumenten anzueignen und Umsetzungsmöglichen anhand von Praxisbeispiele zu vermitteln.

Keine Infos über Time2learn !

Collaborer avec les parents : un bénéfice pour les enfants !
Pendant cet atelier, participatif, les participants réfléchiront et rechercheront des outils de coéducation pour renforcer le lien entre la famille et la structure d’accueil.

Le cours doit permettre d’identifier l’impact de la charge mentale dans la fonction de FEE et de développer des stratégies pour la gérer, avec les outils adaptés, afin d’éviter la surcharge. En effet, la fonction de FEE s’ajoute aux autres tâches professionnelles et augmente la charge mentale déjà présente.

Cette formation est destinée aux formateur-trice-s en entreprise ou futur-e-s formateur-trice-s. Le cours doit permettre l’appropriation des outils de suivi et d’accompagnement des personnes en formation, ainsi que de transmettre des pistes applicables dans la pratique pour leur utilisation.

Thèmes traités: Urgences les plus fréquentes chez les enfants, signes alarmants chez les enfants, schéma ORA, danger, alerter, évaluation selon le triangle pédiatrique, particularités anatomiques, détresse respiratoire : obstructions des voies respiratoires par un corps étranger, faux-croup, convulsion fébrile, réactions allergiques, traumatismes (blessures à la tête, brûlures/ébouillantage, hémorragie externe, petites plaies), douleurs abdominales (vomissements, diarrhée, intoxications), Système cardio-vasculaire : circulation et état de conscience, BLS-AED-SRC bébé/junior.

Prendre soin des enfants au quotidien demande énergie, patience et une présence attentive. Pour préserver la qualité de son engagement professionnel, il est essentiel de maintenir un bon équilibre entre le corps et l’esprit. Le quotidien stressant en structure d’accueil peut impacter non seulement le bien-être du professionnel, mais aussi celui des enfants accueillis.
Dans ce cours, vous explorerez des outils pratiques issus de la PNL et de la psychoénergetique pour mieux comprendre vos sources de tension, apprendre à gérer le stress et développer des stratégies simples.

Prendre soin des enfants au quotidien demande énergie, patience et présence attentive. Cette formation propose aux professionnels de l’enfance de renforcer leur équilibre corps-esprit afin de préserver la qualité de leur engagement. À travers des outils pratiques issus de la PNL et de la psychoénergétique, les participants apprendront à identifier leurs sources de stress, à mieux gérer pensées et émotions, et à renouveler leur énergie pour maintenir une présence sereine et bienveillante auprès des enfants.

Les horaires de travail, le temps partiel, les cours professionnels et les CIE… Autant d’éléments qui limitent les moments où FEE et apprenti-e-s sont véritablement ensemble. Or les semestres défilent très vite et des objectifs doivent être atteints. Reste à compter sur les collègues. Développer une équipe formatrice permet de répondre à ces contingences. Pour ce faire, les FEE doivent pouvoir prendre un autre rôle dans l’équipe.

Objectifs
• Sensibiliser aux difficultés rencontrées par l’enfant et l’adolescent∙e suite à la séparation parentale ;
• Réfléchir au positionnement des professionnels∙les.
Contenu
Contexte de la séparation : rupture, conjugal et/ou coparental; Conséquences et manifestations chez l’enfant et l’adolescent∙e ; Besoins de l’enfant et de l’adolescent∙e ; Rôle des professionnels∙les et pistes d’intervention.

Objectifs
• Sensibiliser aux difficultés rencontrées par l’enfant et l’adolescent∙e suite à la maladie d’un·e proche ;
• Réfléchir au positionnement des professionnels∙les.
Contenu
Contexte, annonce ; Conséquences et manifestations chez l’enfant et l’adolescent∙e ; Besoins de l’enfant et de l’adolescent∙e ; Rôle des professionnels∙les et pistes d’intervention

Ce cours a pour but de partager une expérience de mise en oeuvre d’un concept de formation d’une crèche et d’amener des pistes de réflexion aux participant-e-s afin qu’ils/elles puissent conceptualiser leur propre processus.

La supervision professionnelle est un espace d’échange et de réflexion animé par un tiers extérieur, à destination des professionnel·les. Elle offre un temps de recul sur les pratiques, les situations complexes et les relations avec les enfants, les familles et l’équipe. Elle permet d’analyser les situations vécues, de prévenir l’épuisement professionnel et de renforcer la cohésion et le travail collectif. Véritable outil de soutien, la supervision favorise une posture professionnelle plus ajustée et améliore la qualité de l’accompagnement proposé.

Vous vous sentez fatigué.e.s ? Les contraintes professionnelles et le stress pèsent sur vos journées ?
Nous vous proposons des ateliers où vous pourrez :
– vous ressourcer grâce à la méditation de pleine conscience,
– découvrir un outil de communication pour mieux échanger au quotidien,
– cultiver la reconnaissance pour renforcer le lien avec votre environnement professionnel.
Repartez avec des pratiques concrètes pour vous recentrer, améliorer vos relations et travailler avec plus de plaisir.

Les compétences psychosociales sont de véritables outils pour la vie. Elles aident les enfants à s’affirmer sans écraser les autres, à trouver leur place dans un groupe et à développer leur confiance en eux.
– Gérer ses émotions
– Communiquer avec respect
– Coopérer et résoudre des conflits
Lors de cette formation, nous verrons comment soutenir les enfants dans ces apprentissages essentiels, afin de leur offrir des bases solides pour grandir heureux et construire un climat de vie positif.

Et si le stress n’était pas votre pire ennemi, mais une force à apprivoiser ? Dans cette formation dynamique et interactive, vous comprendrez ses effets sur le corps et l’esprit. En analysant des situations qui génèrent du stress dans votre  quotidien, vous explorerez des stratégies d’adaptation appropriées afin de découvrir celles qui vous permettront de faire face aux exigences du monde professionnel. Venez apprendre à surfer sur la vague du stress plutôt que de vous laisser submerger.

La communication joue un rôle central dans une équipe éducative car elle favorise la collaboration, la
cohésion et l’efficacité dans l’accompagnement des enfants accueillis. Une équipe qui communique bien, est
une équipe qui avance ensemble.
Cette formation vous invite à explorer les clés d’une communication bienveillante et constructive afin de
favoriser une dynamique de travail positive.
Quelques éléments qui seront abordés : Communication verbale et non verbale; Jugement et fausses interprétations; Écoute et empathie; Formulation de demandes claires

Inscrite au catalogue des formations continues de la HETS Genève (Visions), cette formation vous est proposée dans la région de Fribourg au sein de votre structure ou institution.
La Discipline Positive de Jane Nelsen vise à développer chez les jeunes enfants les compétences socio-émotionnelles nécessaires à la vie en collectivité en les préparant au mieux à leur entrée dans la vie scolaire. Découvrez une approche non punitive et non permissive et ses outils.
https://www.hesge.ch/visions/la-discipline-positive-la-petite-enfance-allier-bienveillance-fermete-des-le-plus-jeune-age-3-6-ans-0

Une formation modulaire + un coaching d’équipe, en ligne, avec des exemples concrets, sur les enfants à besoins éducatifs particuliers : TDAH, Troubles du Spectre Autistique, Troubles « DYS », troubles sensoriels ou moteurs :
8 modules de 5 à 8 minutes (e-learning) avec des outils concrets d’action sur l’environnement, le groupe, l’enfant;  une analyse de situation, écrite, audio ou vidéo (coaching d’équipe), associée ou non à une observation de terrain. Package selon vos besoins et la taille de votre équipe : uniquement à distance, avec ou sans coaching ou visite sur site.

Accompagner les professionnels de la petite enfance à intégrer le portage comme outil de travail : c’est la mission de la Team Portage depuis 2016. Convaincues de ses bénéfices tant pour l’enfant que pour les professionnels, nous formons les équipes éducatives à une pratique sécuritaire, cohérente et adaptée.
Nous sommes deux professionnelles passionnées et expérimentées : Mireille Audergon, éducatrice de la petite enfance, monitrice de portage, forte d’une longue expérience en crèche, et Pamela Carrel Nguyen, infirmière, monitrice de portage et formatrice d’adultes certifiée.

Des logopédistes indépendantes actives dans le canton de Fribourg vous proposent d’aborder des thèmes qui intéressent et questionnent les collaborateurs des structures d’accueil de la petite enfance et/ou les parents des enfants qui les fréquentent. Ex: soutien à la communication et au langage des enfants au quotidien ; prévention de l’usage d’écrans et des répercussions possibles sur le développement du langage et de la communication ; accompagnement du développement oral et alimentaire; etc.
Sous formes de cours, ateliers échanges ou participation aux soirées de parents.
FR, DE ou bilingue

Freischaffende Logopädinnen, die im Kanton Freiburg tätig sind, bieten Ihnen an, Themen aufzugreifen, die für Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter von Kindertagesstätten und/oder Eltern von Kindern, die diese besuchen, interessant und herausfordernd sind und Fragen aufwerfen. Zum Beispiel: Unterstützung von Kommunikation und Sprache von Kleinkindern im Alltag; Prävention des Bildschirmkonsums und möglicher Auswirkungen auf die Sprach- und Kommunikationsentwicklung; Begleitung der oralen und ernährungsbezogenen Entwicklung; etc.
In Form von Kursen, Workshops, Austausch oder Elternabende
FR, DE, zw

Avez-vous parfois l’impression que les enfants ne vous écoutent pas et de devoir répéter souvent les mêmes choses ? Il y a une explication toute simple à cela et surtout… une technique pédagogique merveilleuse qui permet d’y remédier ! Ateliers (1h30), formations en présentiel (dès 3h) ou e-learning, choisissez la formule qui vous convient. Vous découvrirez des outils éducatifs avérés et de nombreuses idées d’activités (0 – 4 ans) qui vous permettront d’enrichir votre pratique professionnelle et de développer l’autonomie, l’écoute, la concentration et le plaisir d’apprendre des enfants.

Cette formation vise à comprendre le fonctionnement d’un enfant avec un trouble du déficit de l’attention et les difficultés qu’il peut rencontrer en milieu d’accueil collectif. Elle vise aussi à développer une posture pédagogique pour accompagner les enfants avec un TDAH et les soutenir dans leur autorégulation.

Les formations sont créées selon les demandes du terrain selon les ressources disponibles (l’espace d’un colloque ou une journée pédagogique) et les objectifs visés.

Der Kurs soll den Berufsbildner-innen die Möglichkeit geben, sich über ihre ersten praktischen Erfahrungen nach der Einführung der neuen Dokumente im Jahr 2021 und der Umsetzung in PiA-PeF auszutauschen und die wichtigsten Funktionen des Programms zu wiederholen.

L’analyse de pratiques professionnelles sont un outil précieux pour les équipes éducatives qui veulent dézoomer, agrandir leur angle de vue, s’extraire du « faire » pour observer le « pourquoi » et le « comment ». En dézoomant, on voit apparaître des éléments invisibles à l’œil nu : des croyances, des schémas récurrents, des hypothèses de compréhension moins visibles et des pistes d’intervention.

Les analyses de pratiques sont proposées sur le modèle du G.E.A.S.E et peuvent être du domaine de la prise en charge des enfants, de la relation avec les familles ou du fonctionnement d’équipe.

Supervision professionnelle individuelle
Supervision d’équipe ou de groupe interprofessionnel
Analyse des pratiques professionnelles
Petite Enfance – Travail social – Handicap

La formation « Empathie » vise à éveiller la conscience des schémas mentaux, jugements et étiquettes que l’on (s’)impose dans nos relations. Elle propose aux participants une compréhension des fondements biologiques, psychologiques et relationnels de l’empathie, ainsi que des outils pratiques pour mieux observer et maîtriser leurs jugements afin d’améliorer leur capacité empathique. Destinée à tous les professionnels en contact avec des enfants, elle se base sur des exercices individuels et collectifs, issus de situations concrètes, pour renforcer des relations authentiques au quotidien.

Formation d’une journée pour les professionnels travaillant avec les 0–18 ans. Elle explique, à partir des neurosciences et de la psychologie positive, comment le cerveau de l’enfant se construit et influence comportements, émotions et apprentissages. Thèmes : plasticité cérébrale, rôle du stress, circuits de la récompense, gestion des émotions, leviers de motivation, coopération et estime de soi. Alternance d’apports théoriques, mises en situation, quiz et jeux comme le Brain Architecture Game pour traduire la science en outils éducatifs concrets.

Manque de confiance, peur d’échouer, refus d’essayer… Ces freins entravent l’élan naturel d’apprentissage et d’épanouissement des enfants. Cette formation participative s’appuie sur les recherches en psychologie positive pour offrir des clés concrètes : comprendre pourquoi certains enfants croient en leurs capacités et d’autres pas, et découvrir comment les accompagner au quotidien afin de nourrir estime, courage et confiance en soi. Elle permet également aux professionnels d’apprendre à mieux se connaître afin de s’épanouir davantage dans leur travail.

Le stress est un besoin vital ! Si il est mal géré sur la durée, le corps dit stop en se manifestant sous différentes formes : maux de tête, rythme cardiaque accéléré, respiration courte, des tensions musculaires/articulaires, un système nerveux et immunitaire plus fragile, un mental surchargé, … Il est essentiel d’apprendre à l’apprivoiser pour mieux vous connaitre, apprendre vos limites et répondre à vos besoins réels. Au terme de cet atelier, vous repartirez avec des outils efficaces pour mieux répondre à vos besoins et ceux des enfants sur votre lieu de travail.

Les enfants de la naissance jusqu’à l’âge de 8 ans n’ont pas la capacité totale d’appréhender leurs émotions car leur cerveau n’est pas complètement développé. Il est essentiel de comprendre comment ils fonctionnent. Le yoga aide à analyser les sens de l’enfant afin de répondre à leurs besoins émotionnels. Ces besoins varient au rythme de l’âge de l’enfant tout au long de ses apprentissages (motricité, langage, éveil des sens). Les frustrations de l’enfant vont pouvoir être canalisées grâce au yoga. Au terme de cet atelier, vous repartirez avec des techniques de yoga/relaxation tirées du R.Y.E

Kursangebot für den wertschätzenden Umgang mit Vielfalt undzur rassismuskritischen Bildung im Frühbereich für Kitas und Familienzentren. Diese Weiterbildung wird in Zusammenarbeit mit dem Familienbegleitung Freiburg angeboten und vom Kanton Freiburg unterstützt. Kursleiterinnen: Rebekka Sieber und Susanne Aeschlimann. In Kitas begegnen sich Menschen mit unterschiedlichem Aussehen, verschiedenen Hintergründen, Fähigkeiten und Interessen. Diese Weiterbildung sensibilisiert und motiviert, das Thema Vielfalt in Bezug auf die Lernumgebung und die Interaktionen mit Kinder und Eltern zu reflektieren.

Un atelier complet mêlant nutrition, accompagnement respectueux et apports en neurosciences pour enrichir votre pratique auprès des enfants de 0 à 4 ans. Découvrez les besoins nutritionnels par tranche d’âge, des idées de menus simples et adaptés, ainsi que des stratégies concrètes pour gérer les repas avec calme et compréhension. Mieux comprendre l’hypersensibilité sensorielle et le cerveau émotionnel de l’enfant vous permettra de créer un climat serein et soutenant, propice à leur épanouissement au quotidien.

Les enfants hypersensibles ne sont ni « trop », ni « compliqués » : ils perçoivent le monde avec une intensité particulière. Cette formation immersive vous offre des clés pour mieux comprendre leurs réactions, décoder leurs besoins et adapter vos pratiques. Grâce aux apports des neurosciences, à des échanges concrets et des mises en situation, vous repartirez avec des outils pratiques pour apaiser les émotions, prévenir le stress et créer un cadre relationnel sécurisant et respectueux de leur sensibilité.

Cette formation explore le fonctionnement du cerveau émotionnel chez l’enfant, permettant de mieux comprendre ses réactions parfois opposées et intenses. Elle présente plusieurs outils pratiques, comme la VALI’ZEN pour favoriser le recentrage, la respiration pour apaiser le stress et la gratitude pour renforcer les émotions agréables. D’autres approches complémentaires sont également proposées pour accompagner efficacement les enfants dans la « gestion » des émotions et des tensions, favorisant leur bien-être et leur épanouissement.

Les Emo…quoi ?
Une conférence pour mieux comprendre les émotions et apprendre à gérer le stress au quotidien, tant pour vous que pour vos enfants. Parce que les émotions sont au cœur de nos vies, cette conférence vous offre des clés pour les reconnaître, les accueillir et les exprimer de façon apaisée. Vous découvrirez comment accompagner vos enfants dans leurs ressentis, pour renforcer leur bien-être, leur confiance et leur équilibre émotionnel.

Le concept « SignonsEnsemble » permet d’encourager et de faciliter la communication entre les bébés et leur entourage.
Ce n’est pas parce qu’un enfant ne parle pas encore qu’il n’a rien à dire. Très tôt les bébés communiquent avec leur corps et imitent naturellement nos gestes : au revoir, bravo, envoyer des bisous, oui/non de la tête,… bien avant de pouvoir prononcer ces mots.
Alors pourquoi ne pas utiliser au quotidien des signes de la langue des signes Suisse romande pour leur permettre d’exprimer plus de choses?
Professionnels de la petite enfance, découvrez ce moyen simple et ludique!

Les douleurs de dos, nuque et genoux sont fréquentes en crèche. Le métier est physique, mais une meilleure utilisation du corps permet de le préserver. Au-delà des idées préconçue et souvent fausses (p. ex. il faut plier les genoux pour porter), cette formation aborde :
– la logique cumulative des douleurs,
– les 3 Règles de la Posture,
– les postures assises (jeux, repas),
– le port d’enfants (sieste, change)
– des techniques concrètes de relaxation au travail et à la maison.
Cette formation a déjà permis de soulager les collaborateurs-trices de dizaines de structures en Suisse romande.

Cette formation permet d’acquérir des compétences dans le domaine des besoins de l’enfant, sain ou malade. Elle est adressées aux personnes désirant garder des enfants au domicile de ceux-ci : jeunes (grands-) parents, jeunes gens au pair, étudiant-e-s, etc… Elle peut également être un atout pour les futur-e-s nounou-s et est demandée aux futur-e-s collaborateur/-trice-s de Chaperon Rouge.

Apprenez à réagir face aux urgences du quotidien et aux situations exceptionnelles impliquant les plus petits. Traumatismes, brûlures, étouffement, réactions allergiques, convulsions ou encore troubles respiratoires : vous découvrez les bons gestes à adopter pour protéger et intervenir efficacement.

La formation privilégie la pratique à travers des ateliers interactifs et des mises en situation concrètes, afin de développer vos réflexes dans un cadre sûr et bienveillant.

Ce module certifiant vous permet de pratiquer et d’approfondir les techniques essentielles du BLS-AED pour intervenir efficacement en cas d’arrêt cardio-respiratoire chez l’adulte, l’enfant et le nourrisson. Vous apprendrez également à réagir face à des situations exceptionnelles telles que l’étouffement.

La formation alterne apports théoriques, exercices pratiques et mises en situation sous forme de jeux de rôles. Grâce à l’immersion en réalité virtuelle, vous serez plongé·e dans des scénarios d’urgence réalistes afin de développer vos réflexes dans un cadre sécurisé et stimulant.